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农村孩子有了课外生活乐园。山东建设“乡村少年宫”,广西打造乡镇未成年人校外活动中心,浙江实施春泥计划,探索出了农村未成年人活动场所建设新路子,被誉为“寓教于乐的假日乐园,健康成长的社会摇篮”,受到教师、学生和家长的普遍欢迎。

教师的特色:从现实来看,“办学特色来源于有特色的教师”是一种非常普遍的情况。固然,学校发展中要充分发挥教师的优势,但是仅以此来作为学校的特色,也许就只能适用于一些学生,而不适用于另外一些学生。因为,不是全班、全校所有学生的兴趣爱好都与某几个老师一样,也不是所有学生都具有在某几位老师所擅长方面的发展潜力。

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据记者观察,近几年每年在江苏求职的毕业生都超过四十万,且年年增长。同时,江苏每年都将“年终就业率达到百分之九十”作为目标,且称都能实现。然在去年以来金融危机爆发、今年毕业生比去年增三万形势下,胡金波仍认为实现“年终就业率达九成”目标“问题不大”。他说:截至今日,江苏高校毕业生签约率达百分之五十八点七四,其中本科生就业率最高、为百分之五十九点三八。

第十四条 用人单位应当根据本单位残疾人职工的实际情况,对残疾人职工进行上岗、在岗、转岗等培训。

据介绍,罗斯高教授长期致力于农业经济和农村发展研究,曾获得美国农业经济学会终身成就奖。自1995年以来,他与中科院地理科学与资源研究所等合作,在推进中国农业经济和政策学科的学术研究、促进世界了解中国农村改革成就、为中国培养优秀农业经济学家等方面做出了突出贡献。

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据郑州大学招办主任张曼平介绍,郑州大学原计划给四川投放70个招生名额。“512”汶川大地震发生后,郑州大学率先在全国高校响应教育部号召,将招生计划中的12个指标留给重灾区的学子。由于当地考生报考踊跃,最终,郑州大学共录取了74名四川籍学子,其中重灾区学子达16人。

秋季入学,在安徽的一些大学,许多新生都被迫使用两部手机——除了开学前自己购买的那部,还有学校要求统一办理的指定的通信服务商的手机和号码。学校将这些手机与“校园一卡通”绑定,学生在学校吃饭、洗澡、借书甚至进出宿舍,都必须用到这些手机。(9月9日《人民日报》)

上海亚尔光源有限公司负责人说,他们更看重技能人才的创新能力。一名中职毕业生突破常规,发明了点焊双手操作法,工作效率提高了近50。“优秀技能人才并不是不断重复自己,而是在不断突破自己,同时也为企业提高了竞争力。”(记者彭薇)

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  大学生的“精神菜根”

记者从黑龙江省招考办了解到,这个省有近32万名考生参加了这次考试,招考部门共取缔违纪作弊考生388人,其中大部分是利用通信器材作弊。招考部门将按相关规定,对违纪作弊考生进行处理。

  刚刚闭幕的(青海)全省教育大会,是我省历史上一次具有里程碑意义的重要会议。会议期间,与会代表以对人民高度负责的态度,围绕强卫书记、骆惠宁省长的重要讲话及我省教育规划纲要和两个配套文件认真展开学习讨论,并提出需要加强和改进的意见和建议。通过学习强卫书记、骆惠宁省长的讲话,与会代表深深感受到,省委省政府对教育的重视程度前所未有,对教育的投入力度前所未有,发展教育的信心和决心前所未有。深切体会到近年来教育改革发展带来的“三大感受”:一是办学效益明显提高。推进中小学教育布局调整,走适度规模集中办学,有力解决了全省中小学布点多、规模小、成本高、效益低、质量差的问题,为实现义务教育均衡发展奠定了坚实基础。二是“双语”教育质量明显增强。通过开发双语教学资源,加大异地办班力度,创新教学手段和方法,加强双语教师培训,民族教育整体水平有了新提高。三是师资队伍建设明显加强。创新教师补充机制,积极推动支教实习工作,开展国家级、省级骨干教师和管理干部培训,教师教育教学的能力和水平大幅度提升。与会代表在畅谈感受的同时,紧密联系本地区、本部门和本单位实际,就更好地推动我省教育改革发展提出了一些意见和建议:与会代表提出,我省教育发展中一个十分突出而普遍存在的问题,就是教师缺编问题。不论在城市学校,还是在农牧区中小学都不同程度地存在,尤为突出的是学前教育教师编制严重不足。比如,湟中县2007年只有一所公办幼儿园,近几年经过布局调整,建起了39所幼儿园,可是仍然没有编制;化隆县2003年全县学生总数34201名,教师编制1861个,到2009年在校生达到37201人,可教师编制一直未增加,成为困扰教育事业发展的制约因素之一。西宁代表提出,随着学校布局调整步伐的加快,面临两大问题:一是大班大校问题仍未解决,而且在局部地区呈现出矛盾较突出的发展趋势,择校问题已从重点学校、优质学校,延伸到了一些边远学校。需要引起政府和教育行政部门的高度重视,将择校问题作为一个民生问题去深入研究,找出一个有效有力的解决途径和方法。如西宁市城东区个别学校因学生数过多,将现有的实验室、舞蹈室,甚至办公室腾出来做教室,致使一些课程无法正常开设,严重影响着学校教育教学质量的提高和“两基”工作;二是学校规模不断扩大,在校生人数日益增加,必须重视和解决学校后勤、医务、保安等人员需求问题。海东代表提出,近年来海东地区对学校布局结构进行了多次调整,但仍然存在布点多、规模小、效益低,以及办学条件差、设备短缺、教师缺编等诸多问题。将在中小学布局结构调整暨中小学校舍安全工程建设中,加大投入,全力解决危房问题,建设标准化学校,但由于海东地区自身财力薄弱,筹措配套资金难度十分大,建议省财政在资金安排上予以倾斜,降低自身配套的比例。黄南代表提出,推进全省民族地区的双语教学关健是要解决好教师问题,以前是实施以本民族语言授课为主、加授汉语的模式,现在要实行以汉语授课为主、加授本民族语言的模式。这对黄南州来讲,意味着缺少大量的既精通汉语又懂藏语的双语教师,一方面对现有教师进行培训,更重要的是加紧培养,同时解决这部分教师的编制问题;考虑到我省贫困面大、贫困程度深,省上在安排教育建设项目配套资金时,对青南地区能否给予政策倾斜,减少地方配套资金比例。玉树代表提出,民族教育不仅仅是“双语”教育,建议省上对青南地区民族教育统筹安排,采取有效措施,促进民族教育发展。

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